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發(fā)布時(shí)間：2021.01.25 瀏覽：3138 次

        八月的三伏天，江城武漢酷暑難耐。8月13日，優(yōu)佳加智能教育受邀參與由武漢市政府領(lǐng)頭，武漢慈海公益組織主辦的留守兒童公益夏令營(yíng)活動(dòng)。

        優(yōu)佳加積極投身教育和公益事業(yè)，肩負(fù)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感，以實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)，關(guān)愛每一位孩子的成長(zhǎng)，特請(qǐng)首席專家劉林老師前去營(yíng)地為孩子們帶來(lái)一場(chǎng)別開生面的“情緒管理課”。

        正值暑假，這些來(lái)自黃陂、新洲、江夏、蔡甸等地的近三十個(gè)孩子，本該和父母一起度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的假期，卻因?yàn)楦改傅耐獬銎床?，只能在家與爺爺奶奶一起度過(guò)漫長(zhǎng)的假日。

        漂泊在外的父母?jìng)兙拖袷撬奶庍w徙的候鳥，留守在家的孩子仿若幼鳥般日日熱切盼望著他們歸來(lái)。他們需要陪伴，也更加渴望親情的關(guān)懷，這樣一個(gè)特殊的群體，因親情缺失以及缺少監(jiān)護(hù)與引導(dǎo)，長(zhǎng)期以往可能會(huì)導(dǎo)致在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)創(chuàng)造力匱乏和自信心不足等一系列心理問(wèn)題。

        由此，劉老師的情緒管理課可以良好地引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)科學(xué)調(diào)節(jié)自己消極的情緒，保持積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

        臨近中午，氣溫高達(dá)37℃，下車后劉林老師等不及休息片刻，便前往教室，去和等待已久熱情的孩子們打招呼。孩子們興奮地圍在劉老師和助理老師的身邊，一雙雙眼睛亮起期待的光芒。

        課堂伊始，通過(guò)“觀察情緒臉譜圖，感知情緒”的小游戲，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親歷了喜悅、哀傷、緊張、恐懼、憤怒等常見的情緒，知道了產(chǎn)生消極情緒的必然性。

        上臺(tái)互動(dòng)的孩子通過(guò)模仿代表不同情緒的表情，展示這些日子以來(lái)在夏令營(yíng)的心情，或后悔、或委屈、或開心，并講述導(dǎo)致這種情緒產(chǎn)生背后的故事。孩子們稚嫩的講述著與家人相處時(shí)的細(xì)節(jié)，不經(jīng)意間流露出的對(duì)父母的縷縷思念為課堂增添了許多溫馨的氣息，也拉進(jìn)了我們與孩子們內(nèi)心的距離。

        一直吵鬧的孩子，在課上，劉老師用不斷回顧約定的方式，幫助他把注意力拉回到課堂。同時(shí)，用約定口號(hào)，做到提醒和覺察。在這個(gè)過(guò)程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子的改變，這些在他人眼里可能過(guò)于頑皮的孩子，在老師的包容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下，逐步學(xué)會(huì)了約束自己，融入課堂。

        隨后的游戲“兩只小蜜蜂”，讓原本害羞的孩子們，一掃膽怯，紛紛踴躍地參與。通過(guò)這些激發(fā)自我、展現(xiàn)自我的課程，孩子們的信心得到了極大的提升，主動(dòng)積極性被充分調(diào)動(dòng)。

        在熱鬧的課堂上，孩子們逐漸放開自我，愿意展示出內(nèi)心真實(shí)的情感。歡快的氛圍逐漸幫助孩子們“打開”了心門，使他們學(xué)會(huì)正確對(duì)待情緒，更好地與他人相處。 

        通過(guò)“畫情緒小人”的活動(dòng)，讓劉老師看到了孩子們隱藏在內(nèi)心深處的渴求，代表憤怒的紅色，代表平靜的藍(lán)色，代表快樂(lè)的黃色……都是孩子內(nèi)心深處的自我寫照，課堂的熱烈氣氛也在孩子愈來(lái)愈踴躍的發(fā)言中達(dá)到了高潮。

        經(jīng)過(guò)分小組討論，孩子們分享了各自對(duì)付消極情緒的“妙招”：學(xué)會(huì)接受這種情緒，然后采用轉(zhuǎn)移注意力的方法、看喜歡的書、寫日記等。

        通過(guò)這堂情緒感知與調(diào)節(jié)的心理活動(dòng)課，孩子們看到了消極情緒、不愉快心情產(chǎn)生的必然性，對(duì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)科學(xué)、合理的釋放消極情緒，學(xué)會(huì)為自己減壓產(chǎn)生了良好的作用。

        最后，課堂在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束。結(jié)束的時(shí)候，劉老師還收獲了一個(gè)來(lái)自孩子的禮物——一枚附贈(zèng)在自己“情緒小人”作品上的“專屬卡通頭像”。

        “劉老師，這個(gè)女孩就是您，我想送給您。您很親切、漂亮！”小女孩羞澀卻堅(jiān)定的眼神，質(zhì)樸純真的言語(yǔ)久久回蕩在劉老師的心間，帶來(lái)經(jīng)久不散的感動(dòng)。

        臨走之前，劉老師還遇見了“特別的朋友”，慈海公益的外籍助教。兩次偶然的緣分讓他們?cè)诖讼嘤?，因?yàn)閯⒗蠋煶洚?dāng)?shù)摹芭R時(shí)翻譯”讓他們彼此收獲了溫暖的情誼。我想，正是劉老師的這份熱情、溫柔與善良，才能讓她極快地融入這些孩子中間，同時(shí)讓孩子們倍感溫暖親切。

        陪伴與關(guān)愛，對(duì)這群孩子來(lái)說(shuō)尤為珍貴，而來(lái)自優(yōu)佳加智能教育愛的力量，雖然微小但仍溫暖了孩子們前行的路，托起他們的希望與夢(mèng)想。

        探索人生的征程，是屬于這些孩子們的星辰與大海，而希望與夢(mèng)想的路途上，愿總有愛心伴隨他們一同前行。

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